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积木搭建如何促进幼儿深度学习——以积木建构多层停车场为例

【摘要】

建构区的深度学习,使孩子们在自主搭建和尝试调整中,不断调整自己的认知结构,获得了数、量、形状、空间、方位、平衡、斜坡、对称、美感等多方面的经验,幼儿在持续参与中也获得了坚持性、创新性以及勇于尝试、敢于接受挑战、接受与尊重团体规则、友好与他人协商合作等良好学习品质的发展。

【关键词】

挑战、衔接、讨论、停车场

【正文】

一、活动背景

1.发现兴趣、铺设经验

在晨间谈话的时候,几个孩子围绕停车场展开了激烈的讨论,他们聊着自己见过的停车场,畅想着未来的停车场,聊着聊着还拿来了纸和笔将自己的想法画了出来。见孩子们对停车场如此感兴趣,那何不顺着他们的兴趣支持他们继续探索下去呢?

2.材料准备、环境创设

游戏环境的创设对幼儿游戏的开展具有重要的推动作用。我们提供了一个符合幼儿年龄特点、满足游戏发展水平和兴趣爱好的建构区环境。这里有足够大的活动空间、丰富的游戏材料以满足幼儿自主游戏的需求。我们提供了三套大型清水积木,总件数4920余件,投放了辅助材料若干。

3.教师预期、有效支持

我们鼓励幼儿发挥想象、自由搭建。

预期达成:

1)巩固架空、垒高、堆叠、围合等搭建技能,能够将平面表达转化为立体呈现,获得空间知觉的发展。

2)获得搬运、抓握、摆放等大小肌肉的锻炼,增强自我动作技能、动作思维和手眼协调能力的发展。

3)在搭建过程中,学习、运用和巩固数、量、形、比例、对称、模式、斜坡、力等概念的认知与,发展空间知觉。

4)能够与他人友好合作,遇到问题能相互协商决策,能够主动分享自己的搭建经验。

二、活动内容

商讨计划、自由表达

孩子们聚在一起,一边讨论,一边共同画起了他们心目中停车场的设计图:一层一层的;有坡道连接停车道;有进口和出口;有停车位线……他们一边说着,一边比划着,自由表达自己的想法。

“停车场搭建几层”,孩子们意见不一,有的说一层,有的说三层,最终他们自己表决,决定搭三层。

开始游戏,同伴互助

搭建开始,诚诚找来了豪豪和妍妍一起先搭建了一个大型的停车场,豪豪将三楼的停车场分为ABCD四个区域。

豪豪:三层停车场怎么可以没有楼梯呢?

诚诚:对。要有一个供汽车上下坡的楼梯。

妍妍:那车子是从三楼开到二楼再到一楼吗?

诚诚:那样太麻烦了,我们可以在三楼再开个出口,直接通到外面去。

大家觉得这个办法好,就在错层之间搭建了坡道出口。

发现问题,寻找对策

发现问题1.墙面怎样设计才能更节约积木

在孩子们的商讨下,一个多功能的停车场就搭建好了。在搭到第三层墙面的时候豪豪发现用来补墙的方形积木不够了,用别的积木代替大小也不合适。这时候诚诚来了,好好讲自己的遇到的问题告诉了诚诚,机灵的诚诚想了一个办法,可以将正方形的积木竖起来放就会节约很多的材料。

 

 

 

 

 

 

 

(寻求更节约的方法来解决墙面问题)

墙面问题解决了,孩子们在讨论和设计停车场的内部装饰。

妍妍:我看到停车场里都有很多的标志,还有安全出口的标志。

豪豪:还有一个,我们都忘记了,停车场里怎么没有车位呢?

诚诚:对的,要有很多的车位,我们就用积木来当车位,车子停在积木上就好了。

孩子们你一个想法我一个想法的,一会儿停车场里就布置好了。

 

 

 

 

 

 

 

停车场内部设有相应的标志          (每层都设有楼梯)

 

 

 

 

 

 

 

每辆车子都有固定的车位

豪豪在三楼的两边各开了一个出口,他们试图将出口的路一直延伸到对面的大酒店门口。在搭建路面湿,他们采用了高架桥的模式,一点一点的延伸路面。

 

 

 

 

 

 

 

 

(设计出口和道路)

 

发现问题2:车子总是掉下来怎么办?

两边的路面终于完工了。他们遇到了一个难题:车子在下坡的时候总是掉下来。

城城:这样不安全。

豪豪:我有办法,我们可以加个护栏。

城城:要不拦起来

妍妍:可能那边太高了。

城城:还是把那边弄低一点好

 

 

 

 

 

 

车子在下坡的时候总是掉下来)

 

孩子们发现问题后及时记录了下来,并积极寻求解决的方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

车子掉下来可以装护栏)        (一边装护栏,一边降低高度)

豪豪寻找到了凹槽轨道,他尝试用凹槽轨道来代替护栏,可是凹槽轨道如何与积木平整链接,多次尝试后,还是用积木搭建。

 

 

 

 

 

凹槽轨道总是下滑,不能固定)               (用积木加护栏)

一组小朋友用轨道尝试加护栏的,他们用三角形的搭积木来尝试,可是一点也不严实,车子还是会掉下来,这个办法失败了,另一组小朋友准备降低高度。

 

发现问题3:两条路要碰在一起了怎么办?

随着不断的搭建:两条路交接的地方怎么办,谁在上,谁在下,孩子们争论开来。

豪豪:哎呀,我们两条路要碰在一起啦。

城城:那会发生交通事故的!

豪豪:那我走上面,我的车子要上坡啦,你走下面。

妍妍:不行,我的那边高,走上面。

豪豪:不是这样说说的,关键是车子能开得过来不。

城城:万一爬不上去,会倒着走,就会翻车

 

 

 

 

 

 

(商量解决方案)                        两条路撞到一起了)        

双方僵持不下的时候,老师接着孩子们的想法及时加入进来。

师:是呀,有什么办法能让上下的车子都能顺利前进呢?

豪豪:我还看到过山车从上面冲下来,再呼一下就冲上去了。

城城:这样很危险的

豪豪:那两条路都要很平很平,让车子顺利通过

城城:我看过立交桥,上面的走上面,下面的走下面

妍妍:要有坡度才能自动走,可以先下坡,再上坡。

城城:那两条路都要有坡度。

师:是的,既要车子自己能开,还要上下错开,再去试一试呢。

 

 

 

 

 

找来老师一起商量)               两条路巧妙地避开了)

教师反思】

此时,老师成为孩子学习的指导者和支持者,帮助孩子联系已有经验去建构新经验。经过商讨,他们决定选择上下分开的、有坡度的方法试一试。

妍妍:我们要找不一样的积木,来接接好。

城城:千万不能倒啊!

豪豪:看看能通过不

孩子们小心翼翼的来尝试,终于成功了,这一段路车子能够顺利的通过了。

立交桥完成了,孩子们又想着把路面继续连到远处的大酒店门口。

 

发现问题4:车子怎么能开到大酒店门口呢?

豪豪:大酒店就要到了

城城:要上坡呢

妍妍:我们的车能开上去吗?

几个孩子不断调整积木的方向,坡度的高低不断调整,不断连接,不断尝试。豪豪差不多尝试了二三十种拼接组合后,他发现将三角形倒过来,利用三角形的斜面可以形成一个自然的坡度。并及时将这一方法记录下来。

 

 

 

 

 

 

 

利用三角形的斜面解决坡度问题)

 

 

 

 

 

 

经过不断的调整,豪豪发现还有一个积木大小的高度降不下来,这时候他想了一个办法,既然试了那么多的方法都降不下来,那就不要降了,就把所有的路面都一起提高,这样大家就都在一个平面上了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(此条路一直到停车场全部提高)

【全景图】

 

 

 

 

 

 

 

三、活动的特点及价值所在

(一)价值意义

1.从幼儿参与看:孩子们非常积极主动

多层停车场建构中,孩子们整整专注搭建1小时26分钟, 他们始终有着共同的任务意识,很多时候孩子“忘记周围的一切”,全神贯注将热情与投入结合在一起,犹如斯基米哈伊的“心流体验”一般,教师可以陪伴在孩子身边,静静地旁观、欣赏与发现,还可以诊析孩子的发展水平以便给予必要的支持和帮助。在搭建停车场这一活动中。遇到困难时,孩子们会主动邀请老师观看他们的游戏,与他们共同商量解决的策略。

2.从幼儿挑战看:孩子们不断突破自我

本次活动中,孩子们随着停车场搭建的深入,他们始终没有放弃,面对一个个困难,他们不断尝试、商讨、调整,也改变着自己原有的认知结构,他们在商讨、交流中也先后解决了“立体墙面”“车道护栏” “行车路线” “路面衔接”等问题。

当任务具有挑战性,坚持是积极学习品质的一个重要方面。在“路面衔接”时,妍妍和诚诚有点手足无措,豪豪为了达到无缝衔接这一状态,不断调整积木的方向、坡度的高低,可是每一次尝试似乎都会有那么一点的误差,但是豪豪并没有放弃,他不时的用手比划着坡度,然后寻找着自己想要的积木来尝试,整个过程大约进行了30分钟,豪豪也差不多尝试了三十几种拼接组合的方法。最终在豪豪的坚持和同伴的合作下终于突破自我成功衔接。

3.从师幼互动看:孩子们自主获得经验

本次活动中,当孩子们能主动解决问题时,教师是陪伴者和观察者;当孩子主动邀请时,教师主动介入,启发幼儿探讨解决办法;当孩子陷入窘境时,教师则以“适宜材料摆放”等隐性支持孩子的游戏深入。

最后的分享环境,教师更是鼓励孩子们用语言、动作、表征等分享自己的收获,帮助孩子们提升了搭建的经验。

深度延展

建构游戏的最高境界是愈益融入角色情境,孩子们在参与过程中,有过多次的角色扮演,如假装司机开车、停车;扮演酒店工作人员开车门;错层路面错开不了时,模拟交警指挥车辆按照红绿灯通行等。因此,我们是否可以后续进一步延伸拓展孩子的学习,如支持孩子生成角色游戏、鼓励幼儿尝试停车场外其他建筑物的建构、拓展经验进行主题创想建构等,教师还可以结合每个孩子参与建构的过程对个体展开评价与分析,结合建构作品以更好地评估幼儿的建构水平。

【参考文献】

0-8岁儿童学习环境创设》

3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园创造性课程》

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》

 

2020/7/8 16:31:38 | 评论(0) | 阅读(127)
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