张祥云  
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大班语言《彩虹的尽头》

大班语言《彩虹的尽头》

  设计意图:

  《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,绘本本身意境优美,蕴含着深刻的情感价值:它以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。引导孩子在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。

  活动目标:

  1.了解故事内容,理解“宝贝”的含义。

  2.能根据画面大胆想象推测故事情节,尝试用“因为”句式进行连贯表达。

  3.迁移经验,体验绘本蕴含的情感。

  活动准备:

  1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张 2.钢琴曲:月光海岸

  3.水彩笔和画纸若干

  活动过程:

  一、出示画面,引出课题,说说獾和狐狸想找的宝贝

  1. 看到彩虹,獾和狐狸可能会说些什么?

  2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和狐狸想找什么宝贝?

  二、观察图片,想象讲述,猜测三个动物的宝贝

  1.幼儿自主读图,与同伴交流自己的看法

  2.集体交流:獾和狐狸遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?

  三、倾听故事二、三、四段,了解三个动物的宝贝

  1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?

  2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?(练习说“XX是我的宝贝,我爱XX,胜过世界上任何东西。”)

  3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?

  4.交流、讲述:你有回忆吗,能和其他小朋友说说吗?

  四、观察图片,欣赏结尾,理解獾和狐狸找到的宝贝

  1.观察四幅图,请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸?你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗?为什么?

  2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么?为什么?

  3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?

  4.宝贝到底是什么呢?

  五、经验迁移,升华情感,说说每个人自己的宝贝

  1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上

  2.孩子介绍自己的宝贝,鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。

  3.给书取名

  4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?

  教师小结:原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人,它不在彩虹尽头,它就在我们的心里,在我们的身边。

 

 

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