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幼儿分享行为的培养策略
发布日期: 2019/3/27 17:32:23 浏览次数: 83次 发布人:董云静

   现代家庭特点使很多独生子女存在着自私、孤僻、独占心强、自我中心、不合群、合作意识差等问题,使得幼儿教育培养分享意识和分享行为显得特别重要。那么,我们应该如何重视对幼儿“分享”行为的培养,使幼儿形成正确的分享动机、主动的分享行为是促进幼儿社会性的良好发展的关键。 
  一、幼儿分享行为的特点 
  1、独占 我的外甥女也快上幼儿园了,但是她以自我为中心的表现很明显。有一次她来我家玩,看到我的一个钥匙圈,她问我:“这是什么啊?”我说:“是钥匙圈。”她又问:“这是谁的啊?”我说:“是我的啊。”由于那个钥匙圈上面有她喜欢的卡通人物,所以她后来又说:“不是,这是我的,我要的。”这明显反应了一种“我的东西是我的,别人的东西也是我的!”的矛盾心理。再比如,她看到她喜欢吃的东西就自己一个人吃,她不会想到会和别人一起分享,如果有成人在旁边说:“给个阿姨尝尝。”她也只是把身体拧过去,表示她不愿意。这也说明她乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西让与别人。 
  2、独享 在我看来幼儿在上幼儿园之前,接触较多的都是成人,大人都有一种“让让他,他还小!”的心理。于是幼儿这种“唯我独享”“唯我独尊”的心理就在成人的呵护下形成了。在家里面,要什么就给什么,自我为中心很强烈,这样到了幼儿园也表现的和在家一样,把玩具占为己有,看到喜欢吃的就自个儿吃,根本不会想到与别人一起分享。有时就为了拥有一个玩具,大家都相互不肯谦让而发生争执,这种现象如不加以纠正,是不利于孩子发展的。我觉得不管是老师还是家长都要帮助他们学会“与人分享”,消退自我中心心态。 
  我根据好几次见习和在暑假里照顾外甥女对她的观察,我对幼儿的分享行为进行了一些思考。我觉得幼儿的分享不是真的要让幼儿与别人分享自己的东西,有什么好的要先想到周围的人。分享是幼儿的一种亲社会行为,这种行为品质不是一朝一夕就能形成的,需要从小的时候开始培养,从小的方面开始培养。培养幼儿的分享观念,有利于幼儿健全人格和良好的人际关系的形成、发展。 
  二、
培养幼儿分享行为的策略 
  1、成人做好榜样作用,激励幼儿分享行为的学习。榜样的力量是无穷的,幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。在幼儿园,教师是幼儿模仿的重要对象。所以,教师要做有心人,为幼儿做好行为示范。比如,有意识地将自己的物品让幼儿分享。当看到幼儿一人独自在看书、玩玩具的时候可以有意地走过去说:“我和你一起看好吗?”“我和你一起玩吧。”而幼儿体验到分享带来的乐趣后,幼儿便会自觉产生分享的动机,模仿老师的行为。 
  2、家园合作,保持一致的态度。老师可以做好家长的沟通,要家长对幼儿分享行为要有正确的认识,明确分享行为对幼儿发展的重要性,让家长了解一些分享行为教育的方法、措施。幼儿园可以通过家长会、网站沟通
的方式把这些信息传递给家长。让家长对幼儿分享行为方面的教育引起重视,并能在平日的生活中,有目的的进行教育。 
  3、营造一个温馨的环境,感受分享的快乐。在幼儿园教师要做有心人,努力在班级中建立起一个温馨、和谐的环境,让幼儿感受到在班集体这个大家庭中大家都是彼此关心、彼此互爱的。当幼儿把东西发给同伴吃时,请幼儿学会用语言表达对别人的感谢,从内心体验分享的快乐。当老师请幼儿帮忙做了一件小事,也要对幼儿说“谢谢”。如果我们帮幼儿穿衣服、系鞋带等,幼儿也会对我们说“谢谢”。让幼儿知道,不管是大人还是小孩,请别人帮忙都要说“谢谢”,帮助别人和被人帮助都是快乐的。可以利用某次事件,及时表扬能关心其他小朋友的幼儿,帮助幼儿树立正确的观念。也有意识地引导幼儿关心周围的每一位同伴,从而形成一种互相关爱、融洽友好的同伴关系。 
  4、教会幼儿一些必要的分享交往技能,促进分享行为的产生。有很多时候幼儿不太会分享或缺乏分享意识,教师和家长要给予适时的引导,针对不同情况,给予不同的建议。在我照顾外甥女的那段时间,有次陪她玩,旁边正好有一个小男孩,比外甥女大一岁,叫乐乐。刚开始他们玩的不错,可是后来当外甥女看到乐乐手中搭好的飞机,她就伸手去拿,急的乐乐大叫“是我的,我的。”把手中的飞机举的老高,外甥女也不肯放手,眼看两人就要动起手来了,我忙说:“小雨你应该跟乐乐商量,‘你的飞机给我玩玩好吗?’”外甥女学着我的话:“给我玩玩好吗?”我跟乐乐说:“妹妹很喜欢你的飞机,你可以给她玩玩吗?”乐乐说:“这是我搭起来的。”看来乐乐还是不愿意,怎么办呢?小雨还是想要,我说:“乐乐今天你当老师,教小雨搭飞机好吗?”乐乐乐意了,肯教小雨搭飞机。一会,小雨看到飞机搭出来了高兴极了,我在一旁提醒:“小雨快谢谢乐乐哥哥。”乐乐也高兴的说:“不用谢。”两人的心里都美滋滋的。 
  5、让幼儿明白分享不是失去,而是获得快乐。 
  在见习的时候,那次是六一儿童节,小朋友把自己喜欢吃的东西都到了幼儿园。当时老师把吃的东西都放到了一起,分成几份放到盘子里摆在小朋友面前,在吃之前要小朋友说说自己带来了什么,再选盘子里的一样东西。途中老师会问:“好吃吗?你们吃到了什么?” 当小朋友听到其他小朋友吃了自己的东西很开心自己也会很开心的。我觉得老师那样做很对。 我觉得老师还可以这样反问到:“这样的分享快乐吗?相信大家下次一定还会与他人一起分享自己的快乐的对吗?” 
  文学作品中适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。我们可以通过讲述“孔融让梨”的故事。让幼儿理解大家为什么表扬孔融,使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质,鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习。利用情景表演《做客》、歌曲《分果果》教育幼儿分享是一种美德。同时,开展亲子活动“我和爸爸妈妈共分享”,家长和孩子共同游戏,共同制作水果拼盘,大家一起品尝。让幼儿从感情上认识什么是分享,怎样与别人分享,初步了解只有与大家共同游戏,共同分享快乐,才是真正的快乐。 
  【作者单位:常州刘海粟美术幼儿 江苏】

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