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镇江市第三批中小学名教师工作室“王海英工作室”方案
发布日期: 2018/4/29 15:17:04 浏览次数: 154次 发布人:王海英

镇江市第三批中小学名教师工作室方案

——王海英工作室:“儿童工作坊”联盟

 (试行)

根据镇教发〔2017100关于组建镇江市第三批中小学名教师工作室的通知》要求,遵循《镇江市中小学名教师工作室管理暂行办法(修订稿)》的有关规定,为建立健全幼儿园名师发展平台和培养机制,充分发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用,使名师工作室成为培养全市优秀教师的发源地和未来名师的孵化地,以教师的专业成长带动教育质量的提升,特制定“儿童工作坊”联盟规划方案。

一、工作室的定位及目标

1.工作室名称:王海英工作室——“儿童工作坊”联盟

2.方案年限:三年

3.工作室定位

本工作室以促进幼儿教师专业发展为目的,通过教育研讨、基地活动和网络交流为载体,联合一批有学前教育理想追求的优秀教师组织起来开展创新型、建构型教育教学研究的专业发展共同体,着力打造一批师德高尚、理论扎实、业务精湛、具有较强发展意识和实践能力的骨干教师,逐步把工作室建成专业引领、学习互助、研究交流、资源共享的合作发展平台,以教师的专业成长带动学前教育质量的提升。

4.工作室目标

1)带好团队。在工作周期内,工作室成员在学科内发挥示范辐射和带头作用,形成名优群体效应。

2)抓实项目。围绕教育部立项的具有实用价值的专题或课题研究,带领工作室成员开展有效的教学研究活动。

3)做好示范。每学年承担展示活动,以研讨会、讲座、名师论坛、公开教学、现场指导等形式,传播先进的教育理念和教学方法。

4)建成网站。开通工作室网站,建立博客,让网站成为教师学习互动的平台、资源共享的平台、成果辐射的平台。

5)呈现成果。工作室的研究成果以精品案例和活动实录、课程方案汇编、教育故事集、论文发表、课题报告等形式实现资源共享。

二、教育教学研究

1.教育教学研究的主要方向

1)项目名称:农村幼儿园 “儿童工作坊”的实践探究

主要切入点:立足支持幼儿主动深度学习展开

2)内涵解读:主要结合农村幼儿园实际,充分利用农村的独特资源,鼓励孩子们围绕自主感兴趣的话题展开小组或个别活动,让每个孩子拥有更多的学习机会,满足每个孩子更多的学习需求,达成《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的“尊重幼儿发展的整体性、个别差异性,理解幼儿的学习方式和学习特点,重视幼儿的学习品质”等实施要点,促进每个孩子获得身心健康发展,真正拥有幸福的童年。

2.从事该项研究的意义及目前所具备的优势

深度学习,就是孩子们围绕一个“共同的主题”展开疑问、对话、互动、研讨,并共同解决问题的一种自主经验建构成长的活动方式。我们可以为“兴趣共同、需求相同”的儿童构建一个小组活动团队,鼓励孩子围绕关注的“某一个小话题”或“某一种资源”或“某一个感兴趣的事物”展开的自主观察、探究等活动。

3.研究的预期成果及呈现方式

论文、案例获奖发表、专辑编写、展示活动等

  三、教师培养

1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望

  (1)身心健康,具有良好的师德修养、是学生喜爱的有爱心的班主任,具有较强烈的进取心、献身教育事业的热情、积极钻研的精神、团结协作、务实的工作作风,通过共同学习、相互探讨与交流及研究,取长补短,相互促进,共同提高。

2)具有一定的理论水平,较强的教育科研意识和能力,较好的成长发展潜质。

3)有较强的教育实践能力,在职在岗,有一定的组织能力,文字功底和信息技术能力较强。

  2.工作室成员专业成长和专业发展的目标

(1)做展示促推广: 每学期至少开设1节县级以上公开课。积极参加“课堂观察”“课堂诊断”“教育反思”等活动,发表自己的独特见解和鲜明主张;每学期参与教育教学论坛或做讲座或参与大型教研活动进行评课至少1次。

2)攻阅读促学习学期精教育教学相关专著至少1本。采取多种形式,发表和交流自己读书读刊的体会。

3抓项目促研究:除参与名教师工作室的总课题研究外,还应有自己的独立研究课题。在市级以上刊物每年至少发表1课题论文。

4)建网页促成长要依托并借助名教师工作室网页,每名成员都要建立1自己的个人网页或博客或微信公众号等,及时发表自己的教育教学见解、主张,认真参与网上评论交流,以扩大视野,活跃思维。

5带徒弟促研修:负责与1一线中青年教师“结对培养”,被培养教师有明显进步。

6)集成果促提升:名教师工作室每位成员周期内分别举办1次县级成果展示活动,推广先进经验和科研成果,传播先进的教育理念。

一个工作周期后,每位工作室成员都能成长为一名能独当一面、有效、智慧处理各类教育、教学问题的市级名师。

3.保证工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

  1)专家引领。针对成员在课题研究活动中亟需解决的共同问题聘请专家讲课,进行理论指导。引领进入工作室的学员学习先进教育教学理念和方法。

   2)个性成长。工作室成员根据自身特点制定成长计划,在工作周期内达到培养目标。

  3)定期研讨。定期举行交流活动,开展研讨互助,实践中相互观摩、学习评价。同时,提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

  4)考察学习。外出观摩考察学习,并通过汇报学习收获,互相启发。

  5)展示交流。撰写研究成果,将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。

四、示范引领

1.支持乡村骨干教师培育站、薄弱学校的主要措施及目标

一是积极参与教师暑期网络集中研修学科专家组相关活动,参与学科培训资源制作;二是支持本市级乡村骨干教师培育站,协助做好培育站的建设工作;三是主持人和所有成员彰显自己的教学主张,形成教育品牌,积累典型案例和研究成果;四是发挥辐射作用,对薄弱学校展开帮扶,与新疆七十九团幼儿园、《指南》实验园共同体、前瞻性改革项目园共同体、园本课程建设园共同体形成互助对象

2.区域辐射、帮扶指导的主要措施及目标

   1辐射目标:工作室每个成员有成长,职称评定力争再上一个台阶,成为镇江市级拔尖人才或获得镇江市级表彰;每个成员帮扶一所薄弱幼儿园,被帮扶幼儿园在内涵建设方面得到全面提升,被帮扶园老师获得专业成长,有部分教师成为区县骨干。

2)主要措施:

①建立“导师制

  本工作室建立导师制。工作室为每个成员建立个人成长档案,按照课题要求设计专题,有计划地请导师前来开设讲座,成员通过聆听教诲、交流心得、撰写文章(论文、案例评析、教育叙事、建议反思等学术文章)逐步提高自身理论联系实际的水平,促进工作室成员以及被帮扶对象每个成员的提高。

建立“互助制”

  工作室成员搭建互助平台,以负责人为主要管理者,就帮扶对象互相结对管理,同伴积极交流自己在理论和实践等管理环节的经验,相互虚心接受指导、检查、评估,及时汇报工作,做出书面总结。学员每学期向工作室集体汇报学习不少于 1 次。

  ③建立“定期分享制”

  本工作室将定期开展各类观摩、专题报告等研讨活动,研讨中使成员之间、帮扶对象之间实现充分的知识分享,组织成员共同参与各种教育沙龙活动,并针对当前突出话题或管理中的困惑展开讨论,通过不同观点的交锋、补充、修正,促进成员不断更新教育理念,提高专业水平。

  ④建立“外出学习制”

  工作室将积极协调组织成员和帮扶对象园所成员外出学习、观摩,并推荐优秀者参加各级各类论文等评比活动,并在活动中给予指导、帮助、支持。

  ⑤建立“课题引领制”

  每一位成员将围绕各自研究项目确定研究课题,并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。成员在课题研究中既要重视理论研究,更要重视应用研究,在应用前人理论成果的同时,有所发现、有所感悟,通过科研,提升认识,及时总结经验,逐步形成成果,并积极推广先进经验和科研成果,传播新的教育理念。

六、工作室成员分工

工作室主持人一名:设计工作室方案,负责工作室的整体规划和组织指导工作,对整个工作室负责。

  工作室成员若干名:按计划开展实践研究活动,积累过程资料,推广研究成果。

  工作室主任一名(兼职):负责具体落实工作室日常工作,并做好小组成员的考核积分工作;并负责台账资料积累。

  工作室宣传员一名(兼职):负责工作室活动的宣传报道、督促成员上交相关资料并收集。

  七、工作室规章制度

为了确保工作室各项工作有序开展,工作室成员除遵守幼儿园一切规章制度外,须遵守下列工作室制度。

(一)工作室管理制度

工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》,在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标,规定双方职责、权利及评价办法。主持人为工作室成员制定具体进步计划,安排培训过程。工作室成员必须参加“工作室”布置的带教培训工作,完成工作室的学习、研究任务,并有相应的成果显现,努力实现培养计划所确定的目标。

(二)会议制度

1.周例会:每周的周二上午为工作日,必上QQ群看通知,开会及研讨。每月最后一周的周二通过网络召开全体会议,对成员集中指导,并安排部署下次工作。

2.每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

3.每学期召开一次工作室总结会议,安排本学期需要展示的成果内容及形式,分享成功的经验、探讨存在的问题。

(三)学习制度

1.工作室成员要不断学习教育理论,研究新课标、新课程、新教法,不断改进教学方法,总结交流教研活动经验,不断探索教育教学规律。

2.围绕教科研课题,立足教育实践,每月进行一次集体学习、交流活动,坚持自觉学习和自觉反思,并做好学习活动记录。

3.工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标,根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

(四)研讨制度

1.工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

2.工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题,每月集体研究一次。

(五)交流制度

1.名师工作室定期进行学术研讨交流活动。

2.建立名师工作室网页,实现优质资源共享。开辟名师对话、优秀案例选登、名师风采等栏目,提高工作室知名度和辐射效应。

3.工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用,带头上研究课、观摩课、示范课

4.认真做好“传帮带”活动,积极承担培养青年教师的任务,定向结对培养青年教师,培养过程规范,培养效果明显。

(六)课题管理制度

1.工作室所有成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案,在每一阶段制订具体的研究实施计划,及时作出阶段总结。

2.课题必须有方案、措施、活动记录、阶段小结、结果分析、实验报告和实验鉴定。

3.每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作,多出科研成果。

4.带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。

(七)档案管理制度

建立工作室档案制度,工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档,及时记录教师专业成长轨迹。

(八)考核制度

按名师工作室的职责、规划及《中小学名师工作室考核标准》,进行年度考核和周期末终端性评价。名师工作室成员的考核主要由其主持人负责,主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考查是否达到培养目标,考核不合格者则调整出名师工作室。

1.三年周期中,每个成员在工作室里展示课不少于1节。

2.三年周期中,在省级以上刊物发表论文1-2篇。

3.三年周期中,在区县级以上教学活动中进行1次专题报告或讲座。

4.三年周期中,主持一项工作室的子课题研究。

 (九)经费使用制度

1.设立名师工作室专项经费,拨付到位,做到专款专用。

2.工作室成员个人开展与工作室相关活动需使用的经费,需书面向名师工作室负责人提出申请,并报园长或结算中心审核。

(十)表彰奖励制度

工作室每学年评选一次优秀学员,主要从工作参与度和取得成果以及进步情况等方面进行评定;对论文、案例、课题报告等方面的科研成果在市级及以上比赛中获奖或者发表,工作室予以奖励;奖惩结合,对不符合工作室工作、学习要求的学员报请校领导小组予以退出处理。

八、联系方式

电话(手机):0511-884189051381363279

邮箱地址:164150361@qq.com

             (可根据实际情况展开微调整)

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