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让观察真正走进儿童的世界
发布日期: 2017/12/11 13:30:50 浏览次数: 374次 发布人:高莉

上学期教师发展中心组织我们学习《观察儿童》一书。通过读这本书我更加明白了学会观察是成为一名合格幼教工作者的必要条件,但问题是我们要如何观察、如何来记录,我认为这本书在内容的安排上层层深入,带我们初学者逐渐掌握观察记录的全过程,而且本书从理论上更清晰地认识了为什么要观察儿童,观察儿童行为后该如何评价、拓展帮助他们这一行为。从实践上,为观察记录的设计提供指导,也为更有针对性地观察提供范本和依据。

这本书一开始就给我们提了几个问题,我们为什么要观察儿童?为了发现他们独特的特点。我们能看到什么?儿童能够做些什么;他们怎样接近问题,以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。我们能了解什么?他们已达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的知识;从儿童的视角去看事物。我们怎样帮助他们?通过提供活动、资源或支持,促进这些发展性技能。通过观察儿童:我们评估他们的需要,拓展他们的经验,促进他们的学习。其实我们每位老师都能说出大致的想法,对为什么要观察儿童的目的是比较明确的,其理念和价值观也是比较正确的,只是在我们如何呈现观察、拓展帮助他们这些方面考虑得还不够全面深入,全面、细致。蒙台梭利说:如果我们可以恰当的观察一个孩子,那么这个孩子就会告诉我们他的需求是什么。这就好比我们观察一盆植物,植物本身并未讲话,却能告诉我们它需要什么。孩子所做的一切举动都是在给我们发出讯息。这些讯息告诉我们他需要什么,而且这些讯息是来自于孩子自身的发展需求。这些讯息或来自于孩子所处的敏感期阶段,或来自于他的人类倾向等等。所以,我们需要极致入微的观察每个孩子的方方面面,才能得知他们的需求是什么。

在我看来我们可以将儿童观察分为以下几个部分。首先是呈现观察,反思我们的观察,通常是以叙事型、描述性观察,形式比较单一,而且并不是特别规范,我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法,在书中特别指出“要求你安静地坐着,尽可能不引起丝毫的注意,要记得,你若与儿童发生互动,他们的行为就会受到影响。”从这一点可以解读到,保持幼儿的自然状态,发现孩子的真实反映,教师尽量做到回避而不是介入。记录的细致和客观是叙事型观察的书写要求,通过一个实例让我感受到观察者的细致性:她把一个儿童的动作、时间段、语言、语气、表情都描写的十分详细具体,看着这一段文字,我的脑海中也随之浮现出当时的场景。我想这个范例给我的启示就是不要放过观察对象的细节,往往细节就是反映对象的特殊性,更能帮助我们分析出观察者的发展状态,有利于帮助教师进一步规划对象的发展前景。其次是拓展和运用观察,观察记录是老师们在课程实施中常用的方法,通过记录可以评估幼儿的需要,因为这些评估可以给我们制定计划时提供参考,我们就可以用我们的知识来设计和安排常规的活动,从而促进儿童向前发展。当然我们提供的难度要适中,即不能太容易,要让幼儿有成就感,又不能太难,以免超出了幼儿的能力范围,让幼儿失去信心。我们还可继续进行后续观察工作,从而进一步检测对幼儿实施改进方法的有效性,最终达到实现观察的目的。最后是协助课程开发,促进儿童发展。我们之所以观察儿童,是因为想知道他们能够做些什么,进而作出引导他们向前发展的计划。书的第三章中举了一些观察的例子,同时给出了评估意见,建议了一些可以用来帮助孩子克服或完善某种技巧的活动。而且针对不同年龄阶段的孩子,按基础阶段的学习目标也分成了不同的发展领域,更加有利于我们课程计划的安排。我们的课程领域还要兼顾幼儿的身体发展、语言沟通、创造性发展、数学发展、个人发展社会情感发展以及知识和对世界的理解这些方面,我相信我们的课程将会更加的完善,更加的促进儿童的全面发展。

在我们学习了本书观察儿童的方法、分析、评价、拓展帮助后,我认为现在我们的观察就不能带有太多的主观性,我们观察到的往往都是我们自己认为的,而不是儿童心理真正的想法,这样我们观察所获得的信息不准确也不真实,就不能设计满足儿童真正需要的活动。所以观察必须客观,才能准确了解儿童的真实想法。最重要的一点是,观察到他内在的发展驱动力使他能够做哪些事情。这就意味着我们是在跟随儿童,而非遵循传统的教学大纲。我相信在学习了这本书后我们会更加全面的观察儿童、分析结果,来帮助他们发展,以便全面了解儿童的发展。


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