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我读书的收获
发布日期: 2018/1/2 15:31:29 浏览次数: 244次 发布人:唐燕

我读书的收获

扬中市新坝镇中心幼儿园 唐燕

高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”,“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”。假如世上没有了书,人生就没有快乐可言。神秘的金字塔就不会屹立在世界的东方;中国上下五千年的历史就会与我们失之交臂,更不知什么是《物种起源》,人类是怎样产生的。整个世界将笼罩在愚昧、野蛮之中。没有了书,就像精神失去了阳光,思想无法传播,知识不能保有,语言也失去了好处......

培根曾说过“读书足以怡情,足以博彩,足以长才”。读书能够给我们多种选取:生命的选取,思想的选取,生活的选取。读书能够增长见识,开拓视野,提高自身思想道德素质和科学文化素质,让我们在社会中立于不败之地。要明白是我要读书,而不是要我读书。读书重在过程,我们要学会享受读书的过程,享受读书的乐趣,仔细感悟书中折射出的哲理,让书发挥出真正的价值。

 透过读书我们能够参透做人的道理,能够深入了解社会的现状。我在这次我要读好书的活动中读了《可见的学习》,读过后感触颇深,我第一个反馈问题“我要去哪里”的核心要素包括学习意图、目标和目的, 清晰性,挑战和投入。关键不仅在于教师创造和知道这些要素,还在于学生要 十分熟悉它们。谈论并理解这些要素内涵的学生就是在“调节自己的学习”中 取得重大进步的学生,也是更有可能寻求反馈的学生。

我如何到达那里?第二个问题“我如何到达那里? ”强调的是进展反馈的概念,或者说是与起点和终点相关的反馈,这些反馈的表达常常和某种期望的标准、先前表现、任务中某一特定部分的成功或失败联系在一起。这是即时形成性反馈最有价值的地方——当提供的反馈不与其他学生所处的位置相比较,而是与成功标准联系在一起的时候尤其如此。

下一步去哪里?第三个问题“下一步去哪里?”更为重要。这类反馈有助于选择下一步最 合适的挑战,可以引向发展更多针对学习进程的自我调节,引向更加熟练和自 动化,引向学习不同的策略和过程以完成任务,引向更深层次的理解,引向更 多关于哪些被理解和哪些没有被理解的信息。这是学生最感兴趣的问题,其目 标不仅是为学生提供“下一步去哪里?”的答案,而且还要教会他们去获得自己对这一问题的答案。

第四个问题是自我水平可见的学习——上课中的检査单:反馈35教师要总识到表扬的重要性,但不能将表杨和反馈信息混为一谈反馈的第四个水平直接指向“自我”(比如,“你是一名优秀的学生”,或者“做得好”),通常被归在“表扬”概念之下。表扬常用于安慰和支持,在许多课堂中经常出现,受到学生的欢迎和期待——但是很多时候表扬分散学生在任务、进程或自我调节方面的注意力。欢迎错误。反馈在学生没有熟练掌握或未掌握的时候最有效,因此反馈在有错误或没有完全识知和理解的情况下是最成功的。错误带来了机遇。错误不应被视为令人难堪的事情、失败的象征,或某件需要避免的事。错误是令人激动的,它们标志着学习的机遇,因而它们需要被接纳。我最喜爱的心理学家是以这样的视角来描述错误的。

我们的错误当然不是极端严重的事情。在我们所在的世界里,无论我们有多么谨慎,我们肯定会遭遇错误,从错误所代表的意义看,一种轻松的心情似乎比过度紧张更健康。

“把最美好的世界献给孩子”是我们教育工作者的历史使命、时代要求和人民的期望。请您伸出温暖的手,从我做起,从身边做起学生的成长发展营造良好的校园氛围和社会环境,为构建和谐的现代教育作出新的贡献。以爱生如子的宽广胸怀和乐业敬业的奉献精神,诠释了为人师表的内涵,表现出了新时期人民教师良好的职业道德

世纪老人冰心曾说过“读书好,好读书,读好书”。读书要善于选取,否则一生也读不完,这样读书就失去好处和价值。当然,我们更要选取一些好书,来满足我们精神需求,激发我们内在的才智。美国著名作家弗格森说“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门,不论动之以情,或晓之以理,都不能替别人打开这扇门。所以,成长靠我们自己,读书也靠我们自己。读书伴我成长。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,让我们努力打开读书之门,向更高的方向发展吧!

 


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